《追梦与碰壁》正文（十三）教育改革

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   龙星的小说中体现了教育中的许多现象和对一些问题的自己的独特的观点，主要体现如下：
    关于教育公平的改革
    教育的公平和分配的公平一样：它只有相对公平，绝对的公平是不存在的！对于学校、老师或者学生而言，他们都会因为社会环境、自然环境、家庭环境的不同而有不同的影响。一所在发达的城市里的学校和一所在偏远的农村的学校无法相提并论。办学条件不一样，师资力量不一样、生源也不一样、学校周围的自然环境和社会环境也不一样。那些在城里的好学校受到社会的好评，得到各个方面的资助。它的办学条件会越来越好，优秀的教师就会像凤凰向往梧桐一样被吸引，优秀的学生就会特别向往这样的学校。这样的学校就会与越来越红火。相反，那些乡村学校因为偏远，很少得到各种社会资源的的资助，而且乡镇政府也没有更过的力量来帮助学校改善办学条件，这就是乡镇学校越来越落后的原因。对于受教育的孩子而言，教育公平问题更加突出。出生于书香门第的孩子，在家里就接受了很好的家教。这样的孩子自然很容易进入那些名校，接受更好的学校教育。包括更好的老师、更好的生活条件和学习条件。除了这些，这些孩子还会在课余接受各种校外培训，让自己的知识更加丰富，能力更加出众。龙星记得自己刚刚到小镇上读初级中学的时候，小镇上的孩子都会唱歌。他们在上课之前都会唱一首非常好听的歌，而像龙星一样来自农村小学的孩子就像哑巴一样。因为小镇的小学有音乐教师，而农村小学是没有的。然而那个时候的农村的孩子的成绩普遍比城镇的孩子的要好。因为当时还存在城乡巨大的差别。农村的孩子为了脱离农村，实现进城“跳农门”的目的，他们的学习是非常刻苦的。可是随着时代的发展，农村和城市的差距已经没有那么大了。城市里的家长也因为孩子就业困难而开始重视孩子的教育。他们会为了孩子有更好的教育环境而选择名校，为了提高孩子的学习成绩而请家教。因此，城里的培训机构越来越多。这样，城里的孩子的成绩明显要好于农村的。后来又贯彻所谓的素质教育，实行许多加分的项目。城市的教育就比农村的有更多的优势了。龙星认为为了实现教育公平必须取消高考加分的所有项目，最好实行裸考。教育培训就够必须全部取消。
    关于教育制度的改革
    为了实现教育公平，必须对教育制度实行改革。龙星认为各个学校应该尽可能实行公共资源均等化；师资也应该得到公正公平的考核和在不同学校轮岗。
    关于杰出人才的培养
    龙星认为中国高校行政化的现象非常严重，这很不利于培养杰出的人才。他当年读研究生的时候就发现了这个问题。由于龙星的小说中揭示了研究生在研究过程中存在大量的抄袭，而导师囿于自己的知识和研究能力不能够辨别哪些是创新的成果，哪些是拾人牙慧的抄袭之作，也没有很权威的很专业的人进行甄别。其严重的后果就是真正的人才难以出头，那些浑水摸鱼的伪专家横行。人们之所以不相信专家，称之为砖家，就是指这类不学无术的所谓专家。而那些真正的专家很多没有获得应该有荣誉，比如袁隆平的发明杂交水稻解决了中国人和世界人民吃饭的问题，也创造了巨大的社会财富，但是他获得科学院的院士的头衔却非常困难。有记者在采访龙星的时候问为什么中国很难出现世界大师级的人物。龙星说只有从以下几个方面改革：一，改变大学研究行政化的领导，实行专业导师组领导学校科研工作。用内行领导内行，而不是外行领导内行。二，对科研成果进行严格的专业审查，严厉打击剽窃行为。三，鼓励创新，实行学术自由。
    龙星发表小说《茁壮成长》就是在探索科学的教学方法，用真正的科学的教育教学方法培养人才，反对那种照搬外国的教育理论，仅仅从抽象的学生出发不切实际的教学方法。龙星认为很多在中国流行一时的教学理论或理念都是从中等或以上的禀赋的学生的特点而提出的。这些理论忽视了学生的差异性。比如“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这句话流行一时，其实是错误的。它是教育万能的观点。学校教育仅仅是对学生教育的一部分，甚至是一小部分。有些学生因为素质底下，老师怎么教也教不好，他们就像茅缸里的石头，又臭又硬；相反有一些天才，也不是平庸的老师教得好的。学校应该尝试各种不同的教育教学方法的实验，并坚持那些科学的方法和理论。学校也应该有对上等、中等和下等禀赋的学生的不同的教育教学措施，以体现因材施教。随着社会的进步，龙星很欣慰地看到我国教育在朝着正确的方向不断进步。 ;