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八年级结束,九年级的开学,我遇到一个性格平和的女语文老师,她有一个落落大方上小学的女儿。自习课时,女老师偶尔会将女儿带到教室,和我们一块上自习。
这种感觉挺好,我们常常可以看到小女孩笑容甜美,说话严谨又活波。
而初三时,教数学的老师又调成了我最喜欢的赵国保老师。然后,我便同时喜欢上了语文、数学课和文学,又额外喜欢上了思想品德与政治课。
虽然前面我已经说明了我与别的小孩的天生不同,但或许很多人在看的时候不会注意,或者错误理解我的意思。可能会给大家留下一个“聪明”这个的标签。这里有必要再强调一下,我的不同。
我是一个左利手,右脑发达;是个女孩,左脑言语功能却没有被开发。这样奇特的脑袋经过中西方结合的教育,左脑的学习记忆放在了左脑,右脑的学习记忆放在了右脑。并没有建立起有效的连界,而我只是在记住发生的事情,而不是去理解,从而达到一个左脑和右脑的平衡。
事实上,我没有上学之前,不记得几岁的时候,有一次和大姐一起在青龙岭挖野草莓的结根时,不小心被大姐拿锄头伤了脑皮层,这段记忆特别清楚,因此,我觉得这中间有一定的关联。
然后,我大胆的推测了一下:记忆黑洞和人的大脑胼胝体有关。解开胼胝体的秘密,就如同给大脑扩充储存空间,从而使人的学习记忆突破记忆黑洞。这种突破大概达到4次就够了。至于如何突破,这难以用一两句话讲的清楚。
所以,我不会诉说的原因还在于,我根本不懂逻辑关系,而是记住了乱七八糟的东西。
语文是言语即说话记录下来的,而言语在原古时代,是族群德高望重的巫灵说的话被记录下来,日夜观察万物和天象,方便根据天象使族群生存记录下来的符号,用于决策食物的方向。和蒙古族游牧民族还保留着听从天意放牧是一个道理。
初三的时候,我的潜意识经过了两次混乱以后,我便不擅长言语了。
文学就是古代言官根据记录编纂出来的,在远古时代,应该叫什么呢,我也不清楚。但这不是重点,重点是这种记录天象和观察万物动态的能力被基因遗传了下来,叫感知力。文学的产生便是作者记录了自己强大的感知力,而作者往往还不自知,或者给这种能力穿一一件吸引人的外衣。
而我那时,对于善于记忆又善于遗忘的脑袋,对历史发生的事情都印象惨淡,同时因为自已体型胖嘟嘟,也不喜欢干瘦戴着红框眼睛的历史老师和历史课。反而因为思想品德与政治课的老师,是一个认真负责,善于学习和教学的和我一样体型,而喜欢上了思想品德与政治老师讲的课。
我的偏好跟体型也有一定关系,就像我不明白那个年龄的女孩为什么流行追求4a纸的腰,明明我的心里觉得干巴巴的骨感比不上胖嘟嘟的暖感好呀。
我的历史老师起初几乎都不带讲课,只让我们自己读课本。她说:“历史有什么可讲的,就是那么发生的,记住就行了。”所有,她一般上课的时候,都很安静的坐在讲台的桌子上。
直到有一天,她淡漠无感的行为让等着喂精神食粮的实验鸭们有点晕怒,私底下默默开始讨论:“怎么能这样了,这不是放羊吗?真把我们当实验鸭了……”。
有时候,上历史课的时候,我会特别忍不住想大声地朗读,竟然也不会激怒她,她还会好心地过来给我讲:“你这样不好记忆,小声点默读,可以更好的记住。”
然后,私底下,我们会告诉班主任,她便开始做一些改变,让我们自己小声默读三十分钟,然后,用十五分钟的时间给我们念一下课本。
虽然,我内心也很晕怒,但她说的也有道理。我大声朗读的时候,只能被别人听到,而我的大脑却不知道读了些什么,根本记不住。还好这并没有影响我们九年级升高一考试,因为我们赶上了义务教育,义务教育除了数理化外加语文,其他都不用死记硬背书。
思想品德与政治课的老师是一个女老师,外形整个看,符合中国古代唐朝男人的审美感,只是穿着现代的风衣,如同裹在身上包被,但微笑起来表情也很饱满,惹人注目。
她的教学符合她善良负责,孩童一般玲珑的心灵,善于提问题。每次在讲课之前,她都会先让我们逻列出一章节的问题,接着,她便带着我们开始回答提出的问题,而这些问题便涵盖了她讲的所有内容。最后,她便留下十五分钟让同学们当堂记住。下一节偶尔再抽查。
我便学会了这种记忆的方法,通常可以在45分钟课堂上,记住所有知识点的内容。而我的潜意识里就忘记了历史课,偏爱上了思想品德与政治课。但我却没有意识到这是我潜意识划时代的开始。
再说我们初三的时候,又开了一门化学课。化学老师也是一个特别认真教学的女老师,只是呀,我初一的时候,因为羡慕语文老师,十四岁就可以考上大学,被天才这一概念吸引住了,当时便拿着大姐高中的书本一通瞎看,因为初次接触化学这门课程,特别感兴趣,所以认真学过一段时间。由于八年级遭受了记忆混乱后,便也扔进了记忆黑洞里。
记忆是一个很奇妙的过程,而我往往更加关注这个过程的开头和结尾。而忘记了中间漫长的一段逻辑关系。就比如初三时,思政老师举的一个关于逻辑关系例子。即白到黑,黑到白中间又要经历一个漫长的白变灰,灰变黑,黑变灰,灰变白的过程。
所有开头和结尾都记住的,在记忆里就如同是白色的一样,而中间的灰灰变黑黑变灰灰就是逻辑关系。
当我初三再次接触到化学这门课程的时候,起先我只是觉得我自学过,而不愿意认真,便在化学课上做起来白日梦。这样的白日梦可能潜意识里一直都在做,只是没有被意识察觉。
直到有一天,我的化学老师讲化学史上的奇人轶事,关于元素周期表的排序是俄国化学家、物理学家德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫在做梦得到了,凯库勒做梦得到苯环结构,还有凯库勒还说说:“我们应该是在做梦!然后我们就可以发现真理但要在清醒的头脑检查之前,他们会宣布,我们的梦想。“
这就启发我更爱做白日梦了。但碍于这些都不用意志的努力,行为的支持,我便更加难以启齿。
这样,潜意识里胡思乱想便是从化学课开始的,时间长了,意识便觉察不到是胡思乱想,而是说:“这怎么好像在哪在看过么,有一个人在脑子里说话……”等不正常的想法,都简称白日梦。
最后,我便发现了一个记忆焓变的过程,焓变是制止大脑混乱,焓变增加,大脑便只有一个想法,焓变减少,大脑就会随着焓变意志的努力,想法越来越多,直到大脑混乱,理不出一根头绪。
一个人自身即便意志很努力也很难有结果,辛苦的劳作或者锻炼,可以起到很好的作用,可以压制这种混乱,然后大脑就进入了记忆黑洞,什么也想不起来,或者只是提取不出来了。
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